MA in TEFL/TESL英語系(和教育系底下的TEFL不同)College of Arts and Law

本帖由 helloadmin2017-08-07 發佈。版面名稱:文學院

  1. helloadmin

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    1. Introduction to Language:

    (1) Grammar: Willis, D (2003). Rules, Patterns, and Words.

    (2) Lexis: Carter, R. (1998). Vocabulary (2nd ed.).

    2. Second Language Learning and Teaching:

    分成好幾個sub-sections,兩個老師開的書單太多了,無從列起,

    雖然有推薦要買的書,可是老師會印講義, 所以我也只買了一本…

    3. Discourse for Teachers:

    (1) Coulthard, M. (1985). An Introduction to Discourse Analysis (2nd ed.).

    (2) McCarthy, M. (1991). Discourse Analysis for Language Teachers.

    These are what I remember, for your reference.c
     
  2. helloadmin

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    To my knowledge, most of us here finish all the modules in March.

    Then we'll have the Easter vacation, then the 3rd term is for exams and the dissertation.

    Students in TEFL/TESL (English) don't have exams, only essays to write.

    And after finishing 3 essays during the vacation, we can start to prepare for the dissertation.
     
  3. helloadmin

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    如題


    我今年申請了3間學校都是英語教學碩士班

    但我卻一點概念都沒有

    像一隻無頭蒼蠅到處飛

    不知道這裡是不是有人念BIRMINGHAM英語教學勒

    可以跟我分享一下嗎

    好不好念??

    唸出來有競爭力嗎???

    謝謝大家囉

    我現在正在伯大的教育系裡唸TEFL…

    伯大的英語教學分2種…

    有TESOL和TEFL…

    TEFL又分別隸屬2個部門: CELS和Education…

    在CELS(英文部門)的TEFL課程比較專注在研究"語言"本身, 不過第二學期的選修也有聽起來蠻實務的課程, 例如:商業英文……

    而在Education(教育系) 的就專注在 “教學法 or 語言習得 “上面, 但選修課只有一門,其他都是必修…

    第一學期兩個系好像都是3門必修, 不過Education有門課叫 “School Observation” 還蠻有趣的, 可以到英國5個不同的學校去參觀, 但有時候也會發生看的課得不到什麼有用資訊可寫在期末報告的窘境.

    而Education沒考試, 只是3門課各4000字的報告都在同一天交…加起來12000字, 寫到想吐… :5:

    但CELS更可怕,雖然報告分開交,但他們有份報告是所謂的 “Take-home Exam”, 星期一給題目,星期五就得吐出4000字的報告…對我來說,那更可怕…

    所以…實在很難告訴你,哪個好唸哪個不好唸?

    只能說目前為止,認識很多在Birmingham唸Master的學生,還沒聽說哪個系很輕鬆的…

    其實很多人在選擇時都會有和你一樣的問題…學校甚至還在開學前就把大家集合起來開會介紹2者的差別咧…(只是沒多大用處 , 現在知道的全是學長姐幫忙解惑的… :)

    不過說真的…2者的文憑回台灣後應該沒人計較吧…

    至於有沒有競爭力??? 這就很難說了…

    我雖然來之前已經在補習班教了4年英文了…

    但也沒把握回台灣後的發展會比來唸書前好…

    不過…在台灣…學英文的人口應該不會減少才對…

    只要你認真學, 真的把自己想學的東西學好, 找工作應該都不難才對…

    希望我的長篇大論能真正幫上你的忙…

    台灣學生會註:

    商業英文不是強調如何教(ex.TOEIC),CELS本身是語料語言學重鎮,商業英文主要還是研究商業活動所使用的詞彙、用法,不是“商業英文教材教法”。
     
  4. helloadmin

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    學長姐您們好!

    我在這已經爬文了許久.也對該系有大概的認知

    系上的網頁寫得也很詳盡 :162:

    但是我想請問今年和去年就讀的學姊或學長們

    可否請教一些問題ㄋ?感恩喔 :2:

    1. 每次上課的人數很多嗎?是否在15-30人之間ㄋ

    2. 現在系上的開設課程是否和系上的網頁一樣ㄋ?

    教授也是沒有任何更動嗎? :9:

    3. 可否請學長姐談談目前就讀此系的狀況ㄋ?

    謝謝喔!!!
     
  5. helloadmin

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    最近也再Brimingham(Tesl-english)跟Lancaster間做選擇

    對於Birmingham的都市生活和美麗的校園很感興趣

    但是代辦跟我說可能華人會比較多一點

    因為Birmingham聽過的人較多,對大陸人來講也是較有名氣

    所以很想詢問一下學長姐

    這是真的嗎?

    我指的是英文系裡的TESL

    真的大部分都是大陸人跟台灣人嗎?

    非常渴望得到回答呀~~~

    感激不盡

    台灣學生會補充回答:

    2010年英語系的TEFL台灣學生有5位、中國學生5位,英國本地白人3位黑人1位,其餘有希臘2、南韓1、土耳其1、東歐,全班共22位,每年比例不一。
     
  6. helloadmin

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    我不是念TESOL的,但是我室友是,所以來插一下花。

    伯大的英語教學分別在英語系及教育系下各有一個。

    如果你想作語言學分析,請申請英語系,

    如果你想學教學法,請到教育系。

    但提醒你~~~

    教育系的風評不甚佳(尤其師資)

    但念英語系,你的語言學底子要好

    不然就考慮lancaster吧
     
  7. helloadmin

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    我不是唸英語教學的

    只是很好奇你所謂的風評不佳(尤其師資)倒底是怎麼樣的不佳呀?!

    可否舉些例子來聽聽

    也可以給其他以後想來唸的人一些實際經驗的參考

    (這個英國官方 RAE評鑑 5分等級 的系所都有可能風評不佳,

    那如果持有5分以下的系所offer的人,

    就務必更加謹慎考慮是否要去唸囉!)
     
  8. helloadmin

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    恩~~ 樓上講的也沒錯

    若提供一點資訊來源或者一些證據(例如: literature, questionnaire data, interview data)

    應該會更有說服力!

    而且也不會被誤會成 道聽塗說 或 片面之辭 <–糟糕!用了兩個成語!

    疑~~

    原PO只有要問英語系TESOL的相關資訊

    怎麼扯到教育系的TEFL了
     
  9. helloadmin

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    我不知道 RAE 評鑑 5 的 Birmingham 到底是哪裡不好?
     
  10. helloadmin

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    如果我沒記錯的話

    英國前兩年才剛剛將體罰明確的合法化

    也就是說老師只要 “適當” 的體罰都是合法的!!

    當時很多爭論

    可是大多數的英國人似乎是傾向於贊成的

    給那些被台灣官員誤導的老師們一個參考吧
     
  11. helloadmin

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    問問題的人都不知道跑去哪裡了

    可以回答問題的人(“英文系的Tesol”學長姐們)也不知道跑去哪裡了

    反倒是一群路人在這裡三言兩語 <– 我自己好像就是路人乙

    有一搭沒一搭的在扯一些有的沒的
    這裡就留給唸 “英語系的TESOL” 的人去討論吧!

    閒雜人等可以回自己的工作崗位去為自己的學位奮鬥了…..
     
  12. helloadmin

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    呵呵….被抓包了

    好像就在說我這個路人!

    雖說是個路人, 或許提供點小道消息做點參考倒也不錯,

    (1) Birmingham 最為人熟知的大概是他們的字典 : Collins Cobuild

    咦? 字典有啥關係啊?

    記得幾年前有位滿有名的教授: Michael McCarthy 從這邊跑去 Nottingham U.

    並且在那兒退休, 後來跑去美國搞教材賺錢去了, 去年還到台灣應 Cambridge University Press

    的邀約演講. 講的就是 Corpus.

    其實麥老以前有段時間是研究vocabulary, 後來到 諾大的英語系後開始玩 discourse 這不重要, 和 Birmingham 無關

    (2) Collins 後來又出了 Concordancer, 一樣叫好又叫座, 可見他們在 corpus 和 vocabulary 的涉獵和功力之高!

    因此英語系會被推崇自然不在話下. 但是那些大師級的教授還在否? 我不知道! 如果是的話真的應該去拜讀他們的門下.

    (3) 教育學院一直以來就是被認為比較走實務導向, 學術能力相較之下似乎比較薄弱些, 著重的地方也不一樣,

    要做出什麼驚人的成果恐怕也不太容易, 如果您以單純大多數人所認為的所謂”學術”的觀點來比較兩者, 要做出一些主觀上面的判斷是很容易的. 但是真的是這樣嗎? 留給您自己去找答案.

    (4) 台灣傳統的外文或英文系觀點總是把 文學>古典語言學>應用語言學>英語教學 這樣排列.

    但是英國最近作純文學的人似乎越來越少, 同樣的古典語言學也是, 大概發展很久, 已經到了瓶頸, 很難有新創見了!

    反倒是大家都往應用語言學 & TESOL 這塊走.

    Cambridge University Press 在 2001 年出過一本名為 Cambridge guide to TESOL.

    OUP 後來好像也出了一本, 把TESOL 的範圍越擴越大, 也越來越廣! 至少超過 20 個不同的領域在研究著!

    百家爭鳴可以形容這段期間的盛況.

    有興趣的人可以翻翻這本書了解自己喜歡啥? 再去看看哪兒的老師是您所要的?

    如果您真的下了一番功夫了解以後, 大概做決策就變的很容易, 而不是瞎拼了!

    (5) 看了一大堆問 TESOL 選系和選校的問題, 唉! 好像在逛街買衣服,

    英國人把賣英文當賣衣服, 於是大家也在問哪家衣服比較好看, 比較名貴?

    只能說, 買你喜歡, 高興的囉!

    如果你只是來玩玩, 不打算將來鑽研更深, 其實到哪兒都沒太大的差異.

    列了一堆 offer 就給他求籤問卜, 隨便選選就好啦.

    最後祝大家身體健康, 購物愉快!! ^__^
     
  13. helloadmin

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    FYI

    COBUILD = Collins Birmingham University International Language Database

    有興趣可以翻翻 Collins COBUILD Dictionary 和 Macmillan Dictionary

    兩本字典的編輯印象中至少有四位是 Birmingham 英文系的老師

    可以對照一下系上網頁 師資專長介紹

    英語教學上 Martin Hewings 也頗有名氣  
     
  14. helloadmin

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    如果我是你,我會選Lancaster….它也是ㄧ間很棒的學校ㄚ….而且評比也不錯…..

    好奇怪喔!我還是有點搞不懂你為什麼要來Birmingham,雖然已經在這ㄦ呆了半年多了…..

    老師有名氣不見得敎得好,就像教育系上的老師,雖然名氣沒那麼大,不過上起課來其實不差喔 ^^
     
  15. helloadmin

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    “Cambridge University Press 在 2001 年出過一本名為 Cambridge guide to TESOL.

    OUP 後來好像也出了一本, 把TESOL 的範圍越擴越大, 也越來越廣! 至少超過 20 個不同的領域在研究著!

    百家爭鳴可以形容這段期間的盛況.

    有興趣的人可以翻翻這本書了解自己喜歡啥?”

    那想請問一下~OUP 那家出版的書名叫做什麼?

    可否提供給我書的全名ㄋ?謝謝ㄛ~
     
  16. helloadmin

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    SCHOOL OF EDUCATION


    MA Education TEFL


    * When students ask us about the 'difference', we say that The School of Education offers a distinctive programme exploring particular themes of educational research and teaching at the 'interface' between education and applied linguistics.

    * Students have been very happy with our programme over the last few years and the feedback from students and the external examiner (Prof. Peter Martin) has been very positive.

    * The MA Education TEFL has a core aim of developing theory out of practice (as far as possible). The course modules (CLT and SLA) have strands of micro-teaching and peer-teaching. There is a strong element of 'loop learning'. In addition, students are encouraged to present on various topics at least twice in core modules. This builds their confidence and presentation skills. There is also an option which further develops 'personal skills'.

    * There is support for both language and academic skills. There is an optional course called Study Skills which helps develop sensitivity to researching and writing about educational contexts. Students are also encouraged to make the most of language support offered by EISU and we offer chances in the first term to get feedback on non-assessed assignments. The combination of Study Skills and EISU support is particular strong for overseas students.

    * The MA Education (TEFL) programme develops a strong IT in Education theme. There are two optional modules on ICT. In the core modules, the role of technology in creating greater opportunities for learning is a feature of several modules. The MA Education (TEFL) programme has received two research awards for 2005-2006. The first will investigate the use of 'imovie' and generation of video-as-data. The second supplies equipment to students for digital recording and transcription. The group are also taking part in a JISC funded research project investigating students use of Interactive Logbooks.

    * Practioner Inquiry in Education requires that teachers develop research questions that are relevant and appropriate to classroom contexts and practice. This module prepares students for their dissertation and introduces important features of Educational research.

    * The MA features a module on Communicative Language Teaching. The introduction and appropriacy of the CLT approach to methodology and course design is particularly relevant in the teaching context that many of our students come from.

    * The module ‘ School Observation’ familiarizes students with a range of educational contexts and develops ethnographic research skills.

    * They share modules with students on other programmes. They have the chance to share ideas with students who are focused on IT, Educational Policy and Management, Inclusive Education, Special Needs and Learning Difficulty etc.

    * Research Centres and groups within the school allow attendance at occasional lectures and seminars. The Centre for International Education and Research (CIER) is key to this group. The Bilingualism group (Dr Creese, Dr Blackledge, Prof. Martin-Jones) allows imput on issues of Bilingual education policy and planning and use of complementary schools. The Centre for Sociocultural and Activity Theory Research (CSAT) supports the action research strand in the programme.

    * Our dissertation requires 15000 words. CELS requires 12000



    Dr. Steve Mann

    Lecturer, School of Education

    University of Birmingham

    Telephone: 0121 4148056




    特別感謝 Stephanie 提供這個訊息
     
  17. helloadmin

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    請問一下,到伯明罕唸書的華人真的很多嘛?

    總是聽到這樣的說法……

    有沒有前輩是念tesol的呢?

    可以分享感想嗎?
     
  18. helloadmin

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    我不確定你是要問英文系的tesol還是教育系的tefl

    以我目前待在教育系的tefl來說

    tefl 是教育系裡最大的group (其他組是特教和IT)

    今年人數二十左右

    台灣人+大陸人有八位,台灣人佔多數

    但其他的就是NATIVE或Cypriot和其他少數的亞洲人(EX 日本、韓國)

    基本上不會覺得華人多就不會講英文

    上課大家都還是以講英文為主

    而且上課時你也可以挑位子去坐到native隔壁啊

    如果有心,練習機會都是有的

    如果你是問英文系的TESOL

    我只知道他們的人數比較少,華人佔的比例就不清楚了
     
  19. helloadmin

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    大陸人應該有上千人

    台灣人我猜不到ㄧ百人

    大陸人在每個城市都很多
     
  20. helloadmin

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    伯明罕的學長姐們新年快樂!

    這邊想請問大家對Introduction to Language 這門課的老師的看法.

    我是指排除學生自己用不用功,純粹討論老師會不會教的部份 拜託唷!
     

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